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从2008年我校连续几年参加了陕西省和全国汽车技能大赛,本人有幸担任了我校参赛选手的培训辅导工作,通过对比赛项目、内容及大赛过程的分析,今天就结合技能大赛从职教视角进行延伸思考,谈谈技能大赛对我们职教改革方向的几点思考。 从大赛内容变化看人才培养模式 比较几年来省赛、国赛竞赛项目,我们可以日益清晰地看到竞赛的导向作用。以汽车专业为例,2008年比赛项目团体赛(汽车二级维护作业)和个人赛(1.气缸盖的拆卸与安装;2.气缸筒测量:3.简单故障排除:丰田卡罗拉轿车汽车发动机电控系统故障。);2009年比赛项目团体赛增加车轮定位和个人项目增加车身修复(钣金)、车身涂装(涂漆)项目;2010年比赛项目团体赛和个人项目增加理论机考项目,个人项目为汽车维修基本技能增加车身修复(钣金)、车身涂装(涂漆)项目。一年一变化,一年一跨越,竞赛试题既符合国家最新职业技能标准,又要贴近生产实际;既能涵盖新知识、新工艺的关键环节,又能真实反映学生的技能水平,从而突出职业教育。突出现代职业教育人才变革的导向:有效推行工学结合的人才培养模式,改革以课堂为核心的传统人才培养模式,完善实训设施,深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学,专业教学过程对接生产过程,建立以能力为核心的学生评价模式,突出学生的技能考核,促进课程考试与职业资格鉴定的衔接统一,提高学生综合职业素养,引导学生全面发展,使毕业生“双证书”取证率提高。积极开展校企合作办学工作,稳定校企合作关系,增加顶岗实习基地数量,“订单培养”规模不断增大,完善学生就业服务体系,提高毕业生就业率,就业质量较高,建立本专业、行业、企业等方面共同参与的教育教学评价机制。充分利用学校教育资源,积极开展面向企业和社会的职业培训以及生产、咨询和技术服务。 从几次技能大赛内容上看,比赛不单单的注重动手实践能力的培养,也强调文化知识能力的培养。职业院校办学必须贴近企业、贴近行业、贴近地域经济,培养出来的人才必须是市场上需求最旺的。因此,职业院校要长足发展,就必须更加坚定地走企业人才模式、行业人才模式。办学的生命来源于有效地满足市场需求和促进市场发展。职业技能竞赛是面向社会、企业以及生产岗位的社会性活动,要突出高技能、新技术的要求。这需要行业专家与企业高手参与,从竞赛内容上把关,构建职业标准化平台,并依据职业标准编写竞赛实施方案、技术技能理论和实际操作规程。 从大赛项目构建变化看课程内容改革方向 从职业大赛项目的变化,在加强实践技能层次贴近企业、行业实际同时加重知识层的跟进。汽车团体赛和个人赛内容从2008年比赛时规定化操作、2009年的指导性操作、2010年规范化操作体现出职业技能大赛所倡导的“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建”为推进学校的教学理念从“供给驱动”向“需求驱动”转变。从而实现以理论学科为本位向以职业能力为本位转变,打破传统的学科体系,采用模块结构课程体系;以课堂教学为中心向以实践教学为中心转变,推行校企合作、工学结合的教学组织形式;以偏重传授知识向注重职业技能训练转变,加强实践教学,实现做与学结合,实施一体化教学;以教师“教”为主向以学生“学”为主转变。 教学和实践和企业要吻合“零距离”的行业发展的趋势课程的知识点教材之中,必须根据培养目标及岗位需求,统筹考虑和选取教学内容,密切结合专业及行业新知识新技术,对教材进行必要处理,选取适合学生需要的教材及参考资料,对教材进行提炼,进行通俗化教学,教会学生查阅相关资料。 上一页123下一页
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